Apresentação

Na sociedade do conhecimento e da tecnologia, é importante que a escola repense o seu papel no sentido de propiciar aos alunos o desenvolvimento de competências para lidar com as informações, estabelecer relações com o cotidiano e buscar novas compreensões, por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas.

Uma abordagem que enfatiza o processo de reconstrução do conhecimento para a compreensão da realidade e a busca de resolver sua problemática trata o conhecimento em sua unicidade, por meio de inter-relações entre idéias, conceitos, teorias e crenças, sem dicotomizar as áreas de conhecimento entre si e tampouco valorizar uma determinada área em detrimento de outra. Neste aspecto, o currículo por área evidencia as especificidades de cada área e, ao mesmo tempo, explicita a necessidade de integrá-las com vistas a compreender e transformar uma realidade.

Para envolver o aluno no processo de aprendizagem é fundamental que ele encontre sentido e funcionalidade naquilo que constitui o foco dos estudos em cada situação da sala de aula. A aprendizagem contextualizada permite que o aluno estabeleça relações com o seu dia-a-dia, de modo a compreender sua realidade, para dela participar como protagonista da história. Isto evidencia a necessidade de trabalhar com o desenvolvimento das competências e habilidades, as quais se desenvolvem por meio de ações e de vários níveis de reflexão que congregam conceitos e estratégias, incluindo dinâmicas de trabalho como, por exemplo, criação de projetos e resolução de problemas. O desafio é dar nova vida ao currículo da escola.

O uso das tecnologias de informação e comunicação - TIC para desenvolver novas estratégias nas diversas áreas de conhecimento e entre as áreas, de modo a propiciar ao aluno a aprendizagem significativa, favorece a prática interdisciplinar e a construção de um currículo a partir da ação. Assim, a concepção educacional, que norteia essa incorporação da TIC à prática pedagógica, não compartilha da idéia de se ter uma disciplina direcionada apenas para instrumentalizar sua utilização, tampouco de ser agregada a uma determinada área curricular. Trata-se da TIC incorporada à sala de aula, ao currículo, à escola, à vida e à sociedade, tendo em vista a construção de uma cidadania democrática, participativa e responsável.

De acordo com as séries anteriores do Salto para o Futuro sobre Informática em Educação, a participação dos especialistas estará voltada à análise de uma problemática relacionada com o vídeo de suporte apresentado, procurando estabelecer articulações com outras experiências e fazendo emergir teorias que explicitem as práticas observadas. Assim, em cada programa, primeiramente será apresentada uma situação concreta, desenvolvida em escola, preferencialmente de Ensino Médio, ou em NTE. Em seguida, entram os especialistas, juntamente com um professor/pesquisador e um multiplicador ou professor de escola, para analisar o que foi apresentado, problematizar a situação e encaminhar as discussões a distância com os participantes.

Assim, os 5 programas desta série pretendem dar uma visão geral da Tecnologia da Informação e Comunicação no Ensino Médio.