LÍNGUA PORTUGUESA
Apresentação
Entre 16/07 e 27/07, a TV Escola, no Programa Salto para o Futuro, reapresentará a Série "Língua Portuguesa", composta de 10 programas destinados a professores do Ensino Fundamental. A finalidade é refletir sobre o trabalho pedagógico com os principais conteúdos de Língua Portuguesa nas séries iniciais do Ensino Fundamental e sobre o planejamento, a abordagem e os materiais necessários para viabilizar o ensino e a aprendizagem desses conteúdos, conforme propõem os Parâmetros Curriculares Nacionais. Além disso, um dos programas abordará um pouco da história do ensino da leitura e da escrita em nosso país.
O conteúdo básico da Série são os textos contidos nos Cadernos da TV Escola de Língua Portuguesa, volumes 1 e 2, publicados no final de 1999, e os programas correspondentes, da Série "PCN na Escola/Língua Portuguesa", que têm sido veiculados na grade da TV Escola. Os textos e programas têm títulos coincidentes e são os seguintes:
Um pouco de história da leitura na escola primária
Perspectivas históricas do ensino da escrita
Ser alfabetizado, estar alfabetizado: eis a questão
Como ganhar o mundo sem sair do lugar
O que quer e o que pode nossa língua
O texto literário
Narrativas e narradores
Componentes da narrativa: a personagem
Escrever é preciso
Para ensinar a ler
Ler quando não se sabe
Escrever quando não se sabe
Para que ensinar ortografia
O que aprender de ortografia
Uma reflexão sobre as normas ortográficas
Por trás do que se faz
Planejar é preciso
Leitura, leitores.
A
leitura desses textos e o conhecimento dos respectivos programas é
muito importante para aprofundar o debate com os seus elaboradores,
o que o Salto para o Futuro agora torna possível.
Justificativa
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, além de representarem uma síntese de tendências já colocadas no ensino da área, contribuíram para desencadear novas reflexões entre os professores. Isso se pode verificar em afirmações que resumem algumas das suas principais concepções e propostas:
"A finalidade principal do trabalho com a Língua Portuguesa na escola é a formação de usuários competentes da linguagem, o que deve estar, por sua vez, a serviço do desenvolvimento dos alunos como pessoas e como cidadãos."
"A língua se realiza no uso, nas práticas sociais."
"A aprendizagem se dá pela ação do aprendiz sobre o que é objeto de seu conhecimento e é potencializada por ambientes favoráveis."
"A reflexão é condição de aprendizagem da língua: é preciso pensar sobre como se pode ler e escrever quando ainda não se sabe fazê-lo."
"Saber decodificar letras em sons e codificar sons em letras não significa ser capaz de utilizar a língua: a capacidade de uso é equivalente à possibilidade de falar, escutar, escrever e ler em diferentes contextos de comunicação."
"A escola precisa aproximar, o máximo possível, suas práticas de uso da linguagem das práticas sociais de uso da linguagem."
"A atividade em parceria - em que os papéis do parceiro experiente e do aprendiz se alternam - é de grande importância para a aprendizagem."
"O trabalho com a diversidade de textos que circulam socialmente é necessário desde o início da escolaridade."
"É mais significativo, mais produtivo e mais eficaz aprender a ler e escrever por meio de textos."
"É possível produzir textos sem saber escrever."
"É possível 'ler' sem saber ler."
"É preciso ler e escrever para aprender a ler e escrever."
"O interesse e dedicação à leitura dependem de se ter acesso, desde pequeno, a textos interessantes, instigantes, intrigantes, emocionantes... Os textos simplificados, destinados principalmente a focalizar alguns padrões silábicos que se deseja ensinar, em geral não seduzem as crianças nem prendem sua atenção."
"São as crianças pobres as que mais precisam da escola para aprender a ler e a escrever."
"É fundamental que a escola se converta em um ambiente propício à leitura."
"A boa escrita é resultado tanto da leitura de muitos e diferentes textos, como da possibilidade de pensar e discutir sobre como se faz para redigir bem e receber ajuda para isso."
"Em se tratando da linguagem oral, a questão não é de ensino da fala supostamente certa, mas dos modos de fala adequados a diferentes contextos de comunicação."
"Falar de uma forma considerada errada não implica escrever errado: a ortografia nem sempre tem a ver com a correspondência oral-escrito."
"O
ensino da ortografia e da gramática, como de todos os demais
conteúdos, deve estar a serviço do desenvolvimento
da competência dos alunos como usuários da linguagem."
A proposta da Série "Língua Portuguesa" é discutir essas e outras questões relacionadas ao ensino da leitura, da escrita, da fala e da escuta nas séries iniciais. O conteúdo de todos os textos e programas "PCN na escola" foi agrupado em dez temas, conforme se segue.
Bibliografia
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais - 1a a 4a Séries. Brasília, MEC/SEF, 1997.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais - 5a a 8a Séries. Brasília, MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Cadernos da TV Escola n. 6 e 7 - Português. Volumes 1 e 2. Brasília, MEC/SEED, 1999.