Maria do Perpétuo Socorro M. T. de Azevedo*

José Augusto Alencar Moreira*

Maria Thereza Alves Conforto***

Compreendendo a sexualidade

A proposta de se discutir o papel da escola nas questões que envolvam temas sexuais coloca-nos frente a frente com a necessidade de se conhecer mais sobre o assunto. Durante muito tempo, a sexualidade foi considerada de pouca importância para o desenvolvimento das pessoas e voltada para uma única finalidade: a reprodução. O assunto foi trazido aos debates, graças às mudanças socioculturais e aos estudos científicos que contribuíram para que essa importante dimensão humana ganhasse destaque.

É importante pensar no contexto em que a sexualidade é vivenciada hoje. As mudanças tecnológicas ocorridas no séc. XIX e a revolução sexual, no séc. XX, provocaram mudanças nos processos de socialização e de educação dos indivíduos, substituindo antigos enfoques na expressão da sexualidade e nas suas formas de vivência.

As referidas mudanças proporcionaram a configuração do que seria a Educação Sexual. Na maioria das escolas, quem normalmente apresentava o conteúdo era o professor de biologia, que abordava o tema reprodução, com enfoque puramente biológico. Não raramente, as instituições de ensino mais liberais, que se dispunham a tratar da sexualidade, deparavam-se com a resistência dos pais e da sociedade, e o assunto era tratado como tabu.

Entretanto, a escola se reconheceu como espaço socialmente legitimado e responsável e resolveu encarar o desafio. Passou a promover a educação sexual apesar das dificuldades: falta de material didático específico, resistência familiar e despreparo técnico-científico dos professores.

A escola vem assumindo, cada vez mais, a educação das novas gerações. Há diversas razões para isso: a universalidade do ensino; a democratização do acesso à escola; a necessidade de socialização das crianças e a promoção do seu processo formativo enquanto cidadãs; a demanda por uma educação continuada, que prepare crianças e jovens para as mudanças culturais e para a sociedade informatizada.

Educar tem um sentido amplo, implicando comprometimento não somente com a instrução, ou seja, com o mero repasse de informações, mas, sobretudo, com a formação integral do indivíduo. E a escola é uma das instituições culturais que vem se orientando para cumprir esta função.

No passado, a sexualidade era ignorada tanto pelos pais quanto pelos professores. Crianças e adolescentes eram tratados como seres assexuados; falar sobre sexo nas salas de aula era considerado um estímulo à atividade sexual. O aluno, de sua parte, também não reivindicava este espaço. Não poderia ser diferente. Afinal, não se sabia fazer de outra forma, pois toda a sociedade encarava a sexualidade de forma pouco transparente. Em suma, o sexo era assunto a ser tratado entre quatro paredes. Em não se discutindo o assunto, imaginava-se que o conhecimento viria naturalmente, trazendo respostas às indagações.

Essa alienação quanto à maturidade dos filhos, a ausência da educação sexual e a propagação de informações errôneas acarretaram conseqüências nas gerações seguintes. Na atualidade, o número crescente de casos de gravidez não planejada entre adolescentes, os casos de abuso sexual, o aumento das doenças sexualmente transmissíveis - inclusive a AIDS - e o aumento do número de abortos demonstram a necessidade de discutir abertamente o assunto. Nesse contexto é que se ressalta a importância da implantação da orientação sexual nas escolas, contemplando-se, desta forma, o desenvolvimento global do ser humano.

Mas afinal, o que é educação sexual? Como diferenciá-la da orientação sexual?

Não há dúvida de que os primeiros educadores sexuais seriam os próprios pais, porque a eles compete a maior parcela de responsabilidade na formação dos filhos. Entretanto, como os pais, via de regra, têm dificuldades em falar sobre sexo com os filhos (dificuldades estas, na maioria dos casos, de cunho cultural), foi deixado a cargo da escola a realização desta tarefa. O grande desafio é capacitar-se para desenvolver o trabalho, uma vez que a educação sexual não pode ser dissociada da educação como um todo. Portanto, faz-se necessária a preparação dos professores, tornando-os bem informados, prontos e conscientes da importância de sua atuação na área da sexualidade. O reconhecimento, por parte de pais e professores, de que a educação sexual é indispensável na formação integral do indivíduo fez com que fossem implantadas diretrizes da pedagogia sexual nas escolas.

Orientador sexual, portanto, é aquele educador que para transmitir a seus alunos conhecimentos na área da sexualidade leva em conta o modo de vida deles, seus valores e suas idéias. Além de se dispor a trazer informações científicas, pode criar oportunidades para um permanente diálogo e para a discussão das questões que chegam à sala de aula, colaborando efetivamente para a formação de seus alunos como cidadãos, para que estes tenham uma vida melhor e mais saudável.

A orientação sexual, nos dias atuais, não pode ser ignorada pelas escolas. Embora ainda haja dificuldades para a implantação, sua relevância e necessidade já foram reconhecidas. Entretanto, quem é o profissional que atua hoje nas escolas? Estará ele capacitado para cumprir esta tarefa? Como a escola pode melhor promover a orientação sexual de seus alunos?

O número de profissionais preparados para Orientação Sexual continua insuficiente, não obstante seja grande o número de estabelecimentos de ensino que procuram promovê-la. Em sua formação, seja nos cursos de magistério ou nas universidades, os professores não recebem qualquer orientação em educação sexual.

Nas séries iniciais, os temas podem ser abordados, com naturalidade, quando, por exemplo, estiver sendo enfocado o estudo do corpo humano. A observação do funcionamento corporal, das diferenças entre meninos e meninas ou, ainda, a discussão a respeito de como os bebês nascem podem servir como ponto de partida. Estar atento ao nível de maturidade da turma é importante; ele indicará ao professor até que ponto poderá ir no aprofundamento dos temas.

Perceber que é mais fácil lidar com coisas sobre as quais detemos maior conhecimento pode ser um dos caminhos para diminuir dificuldades. Buscar a capacitação profissional, ampliar a compreensão sobre a sexualidade, aprofundar conceitos, revisar valores e instrumentalizar-se com técnicas de dinâmica de grupo auxiliam na formação profissional dos professores. Contribuem, de outro modo, para diminuir a transmissão de preconceitos aos alunos.

As dificuldades enfrentadas pelos pais não são menores. Falar com os filhos sobre sexualidade também requer preparação. Algumas das perguntas mais freqüentes são: Como falar? Quando começar? O que dizer?

A educação sexual deve ser iniciada o mais cedo possível, pelos adultos que convivem com a criança, a partir de um diálogo franco e num clima de confiança e respeito mútuo. Não há necessidade, nem seria adequado, determinar-se um espaço de tempo especial para esse começo. As crianças, pela observação das diferenças biológicas entre o homem e a mulher (genitálias externas, caracteres secundários), logo começam a formar sua identidade sexual. Um menino percebe que é biologicamente igual ao pai e diferente da mãe e da irmã dando início, desta forma, ao processo da construção da identidade cultural . O mesmo acontece com as meninas.

Diante da curiosidade infantil acerca de temas sexuais, algumas observações simples facilitam o processo de esclarecimento:

• encarar com naturalidade as perguntas feitas pela criança;
• respeitar a curiosidade infantil;
• responder aos questionamentos com segurança;
• deixar espaço aberto para outras perguntas (não responder mais do que foi perguntado);
• falar sempre a verdade;
• utilizar os termos corretos e adequados à idade da criança;
• reagir com naturalidade;
• não temer desconhecer a resposta (quando não souber, dizer que vai buscar a informação);
• não dar respostas prontas, mas ajudar a pensar.

Não se deve esquecer que a família e a escola devem estar unidas na tarefa; ambas têm responsabilidade quando se trata de orientação sexual e, portanto, devem estar articuladas na sua realização.

Muitas escolas, por não se sentirem plenamente capacitadas para a discussão, convidam pessoas de fora do universo escolar (médicos, psicólogos, especialistas) para realizarem palestras aos alunos. A prática demonstrou que esse recurso é considerado ineficaz. Falar sobre sexualidade requer intimidade e ela só acontece entre pessoas conhecidas e confiáveis. Assim, aqueles profissionais podem contribuir, e muito, na capacitação dos professores para que estes possam, então, desenvolver ações com as crianças e com os adolescentes que objetivem a construção de uma visão positiva da sexualidade.

A escola, ao oferecer a orientação sexual, estará contribuindo efetivamente para que seus alunos desenvolvam a comunicação clara nas relações interpessoais, elaborem valores a partir do pensamento crítico, compreendam o próprio comportamento e tomem decisões responsáveis a respeito de sua vida sexual, agora e no futuro.

• Como fazer a família e a escola estarem integradas na promoção da Orientação Sexual?
• Como preparar professores para discutir a sexualidade a partir da proposta dos temas transversais?

Objetivos: Desenvolver a criatividade.

Refletir sobre os elementos indispensáveis para que o educador/facilitador possa conduzir adequadamente um grupo

Na segunda etapa do trabalho, peça aos participantes que formem um grande círculo e que cada um apresente a sua mala.

Ao final, reforce a criatividade dos participantes e as características indispensáveis necessárias para um educador em sexualidade.